|
ARTICLE INDEXING |
|||
| SSCI | BRITISH/ESCI/ERIC | TR INDEXED | OTHER |
| 22 | 9 | 7 | 4 |
| Q1 | Q2 | Q3 | Q4 |
| 8 | 6 | 5 | 3 |
| AUTHORSHIP ORDER | |||
| First | Second | Third | Fourth+ |
| 33 | 6 | 3 | 0 |
2024
42. Rakap, S., Balikci, S., Aydin, B. & Kalkan, S. Promoting inclusion through embedded instruction: Enhancing preschool teachers’ implementation of learning opportunities for children with disabilities. Journal of Developmental and Physical Disabilities. Accepted for publication. (IF = 1.9; 2022); Q3) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
41. Rakap, S., Balikci, S., Gulboy, E., & Kalkan, S. Effects of home-based coaching on a mother’s use of milieu teaching strategies and child outcomes. Milli Eğitim Dergisi. Accepted for publication.
40. Rakap, S. (2023). Pathways to inclusion: Exploring early childhood school administrators’ attitudes towards including children with disabilities in Türkiye. European Journal of Special Needs Education. Advance Online Publication. (IF = 2.528; Q1) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
2023
39. Rakap, S., Denizli-Gulboy, H., & Gulboy, E. (2023). Özel gereksinimli öğrencilere fen bilimleri öğretimi: Gri literatürün sistematik derlemesi [Science education for students with disabilities: A systematic review of grey literature]. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi [Kocaeli University Journal of Education], 6(1), 242-264. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
38. Rakap, S., Vural-Batık, M., Karnas, M., Kalkan, S., Bayrakdar, U. M., & Sarı, H.I. (2023). Caught off guard: Parenting children with disabilities during COVID-19 pandemic. Journal of Progressive Education, 19(2), 37-53. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
37. Rakap, S., & Balikci, S. (2023). Training preservice teachers to use evidence-based practices: Effects of coaching with performance feedback on teacher and child outcomes. Learning and Instruction, 86, 101755. (IF = 6.636; Q1) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
36. Rakap, S., Karnas, M., Bayrakdar, U., Kalkan, S., Vural-Batik, M., & Sari, H. I. (2023). Virtual learning is not for my child! A parental perspective of practices used with children with autism during the pandemic. International Online Journal of Education and Teaching, 10(2), 1821-1847. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
35. Rakap, S., Vural-Batık, M., & Coleman, H. (2023). Predictors of family burden for parents of children with special needs: The power of spousal support. Journal of Childhood, Education & Society, 4(1), 56-71. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
34. Gülboy, E., & Rakap, S. (2023). Özel gereksinimli öğrencilere okuma becerilerinin öğretimi konulu lisansüstü tezlerin sistematik derlemesi [Systematic review of theses/dissertations on teaching reading skills to students with disabilities]. Yaşadıkça Eğitim Dergisi [Journal of Education for Life], 37(1), 88-117. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
33. Gulboy, E., Yucesoy-Ozkan, S., & Rakap, S. (2023). Embedded instruction in early childhood: A systematic review and meta-analysis of single-case experimental research studies. Early Childhood Research Quarterly, 63, 181-193. (IF = 3.815; Q1) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
2022
32. Rakap, S., Vural-Batık, M., Kalkan, S., Karnas, M., Sarı, H.I., & Bayrakdar, U. M. (2022). The hidden (overlooked) impact of living through a pandemic: How parents of children with disabilities fared during COVID-19? Frontiers in Education, 7, 827230. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
31. Rakap, S., Kalkan, S., & Balikci, S. (2022). Özel eğitimde nitelikli öğretimsel amaç yazmaya ilişkin ilkelerin doküman analizi yoluyla belirlenmesi [Determining principles of high-quality instructional objectives in special education through document analysis]. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi [Ahi Evran University Institute of Social Sciences Journal], 8(2), 631-650. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
30. Balikci, S., Kalkan, S., Rakap, S., & Akemoglu, Y. (2022). Tek denekli araştırmalarda etki büyüklüğü hesaplamada kullanılan örtüşmeyen veriye dayalı yöntemlerin incelenmesi [Investigation of five nonoverlap methods to calculate effect sizes in single-case research]. Yaşadıkça Eğitim Dergisi [Journal of Education for Life], 36(2), 291-306. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
29. Rakap, S., Balikci, S., Kalkan, S., & Aydin, B. (2022). Knowledge of autism spectrum disorder among the general population in Turkey: Implications for public training and education. International Journal of Disability, Development and Education, 69(2), 565-577. (IF = 1.027; Q3) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
2021
28. Ates, S., & Rakap, S. (2021). Otizm spektrum bozukluğuna sahip çocukları olan annelerinin okulöncesi eğitim hizmetleri sürecine ilişkin deneyimlerinin incelenmesi [Examining experience of mothers of children with autism about preschool services]. Turkish Journal of Special Education Research and Practice, 3, 23-46. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
27. Kalkan S. & Rakap, S. (2021). Okul öncesi dönemde sosyal-duygusal gelişimin desteklenmesi: Piramit Modeli ile ilgili çalışmaların gözden geçirilmesi ve ayrıntılı bibliyografisi [Supporting social-emotional development in preschool: A review and annotated bibliography of Pyramid Model studies]. Yaşadıkça Eğitim Dergisi [Journal of Education for Life], 35(2), 311-332. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
2020
26. Rakap, S., Kalkan, S., & Balikci, S. (2020). Erken müdahale ve erken çocuklukta özel eğitim alanında Tavsiye Edilen Uygulamalara (TEdU) ilişkin Türk paydaşların bakış açılarının incelenmesi [An investigation of key Turkish stakeholders’ perspectives about recommended practices in early intervention and early childhood special education]. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi [Journal of Early Childhood Studies], 4(3), 665-681. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
25. Rakap, S., Yucesoy-Ozkan, S., & Kalkan, S. (2020). Effect size calculations in single subject experimental research design: A review of nonoverlap methods [Tek denekli deneysel araştırmalarda etki büyüklüğü hesaplama: Örtüşmeyen veriye dayalı yöntemlerin incelenmesi]. Turkish Journal of Psychology, 35(85), 40-60. (IF = 0.391; Q4) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
24. Yucesoy-Ozkan, S., Rakap, S., & Gulboy, E. (2020). Evaluation of treatment effect estimates in single-case experimental research: Comparison of twelve nonoverlap methods and visual analysis. British Journal of Special Education, 47(1), 67-87. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
2019
23. Rakap, S., Yucesoy-Ozkan, S., & Kalkan, S. (2019). How complete are individualized education programmes developed for students with disabilities served in inclusive classroom settings? European Journal of Special Needs Education, 34(5), 663-677. (IF = 1.525; Q2) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
22. Aydın, O., Tekin-İftar, E., & Rakap, S. (2019). Bilimsel dayanaklı uygulamaları belirlemede “tek-denekli deneysel araştırmaların niteliksel göstergeleri” yönergesinin matematik becerileri öğretimi örneğinde ele alınışı [Explanation of “Quality Indicators of Single-Subject Experimental Research Studies” Rubric Using Studies Focused on Teaching Mathematics Skills]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi [Journal of Special Education], 20(3), 597-628. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
21. Rakap, S. (2019). Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların desteklenmesinde gömülü öğretim uygulamaları: Okulöncesi öğretmenleri için öneriler [Embedded instruction practices to support children with autism: Tips for preschool teachers. Araştırmadan Uygulamaya Özel Eğitim Dergisi [Journal of Special Education: From Research to Practice], 1(4), 29-36. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
20. Rakap, S. (2019). Re-visiting transition-based teaching: impact of pre-service teacher’s implementation on child outcomes. Learning and Instruction, 59, 54-64. (IF= 5.258; Q1) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
2018
19. Rakap, S., Balikci, S., & Kalkan, S. (2018). Teachers’ knowledge about autism spectrum disorder: The case of Turkey. Turkish Journal of Education, 7(4), 169-185. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
18. Rakap, S., Balikci, S., Kalkan, S., & Aydin, B. (2018). Preschool teachers’ use of strategies to support social-emotional competence in young children. International Journal of Early Childhood Special Education, 10(1), 11-25. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
2017
17. Rakap, S. (2017). Okul öncesi dönemde kaynaştırma eğitimi uygulamalarının desteklenmesinde doğal öğretim yaklaşımları [Naturalistic instructional approaches to support inclusion of preschool children with disabilities]. Özel Eğitim Dergisi [Journal of Special Education], 18(3), 471-492. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
16. Rakap, S. (2017). Impact of coaching on pre-service teachers’ use of embedded instruction in inclusive preschool classrooms. Journal of Teacher Education, 68(2), 125-139. (IF= 4.953; Q1) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
15. Rakap, S., & Balikci, S. (2017). Using embedded instruction to teach functional skills to a preschool child with autism during ongoing activities of a preschool classroom. International Journal of Developmental Disabilities, 63, 17-26. (IF = 0.848; Q2) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
14. Rakap, S., Cig, O, & Parlak-Rakap, A. (2017). Preparing preschool teacher candidates for inclusion: Impact of two special education courses on their perspectives. Journal of Research in Special Education Needs, 17(2), 98-109. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
2016
13. Diken, I. H., Rakap, S., Diken, O., Tomris, G., & Celik, S. (2016). Early childhood inclusion in Turkey. Infants & Young Children, 29(3), 231-238. (IF = 1.063; Q4) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
12. Rakap, S., Balikci, S., Parlak-Rakap, A., & Kalkan, S. (2016). An analysis of Turkish pre-service teachers’ knowledge of Autism Spectrum Disorder: Implications for teacher preparation programs. SAGE Open, 6(3), 1-11. (IF = 0.715; Q3) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
11. Rakap, S., Parlak-Rakap, A., Aydın, B. (2016). Investigation and comparison of Turkish and American preschool teacher candidates’ attitudes towards inclusion of young children with disabilities. International Journal of Inclusive Education, 20(11), 1223-1237. (IF = 1.623; Q3) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
10. Rakap, S., Rakap, S., Evran, D., & Cig, O. (2016). Comparative evaluation of the reliability and validity of three data extraction programs: UnGraph, GrahpClick, and Digitize It. Computers in Human Behavior, 55, 159-166. (IF = 5.696; Q1) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
2015
9. Snyder, P., Rakap, S., Hemmeter, M. L., McLaughlin, T., Sandall, S., & McLean, M. (2015). Naturalistic instructional approaches in early learning: A systematic review of the empirical literature. Journal of Early Intervention, 37, 69-97. (IF = 1.637; Q3) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
8. Rakap, S., Jones, H., & Emery, A.K. (2015). Evaluation of a web-based professional development program (Project ACE) for teachers of children with autism. Teacher Education and Special Education, 38(3), 221-239. (IF = 1.897; Q2) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
7. Rakap, S. (2015). Quality of individualized education program goals and objectives for preschool children with disabilities. European Journal of Special Needs Education, 30(2), 173-186. (IF = 1.525; Q2) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
6. Rakap, S. (2015). Effect sizes as result interpretation aides in single-subject experimental research: Description and application of four nonoverlap methods. British Journal of Special Education, 42(1), 11-33. (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
2014
5. Rakap, S., & Rakap, S. (2014). Parent-implemented naturalistic language interventions for young children with disabilities: A systematic review of single-subject experimental research studies. Educational Research Review, 13, 35-51. (IF = 8.971; Q1) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
4. Rakap, S., Snyder, P., & Pasia, C. (2014). Comparison of nonoverlap methods for identifying treatment effect in single-subject experimental research. Behavioral Disorders, 39, 128-145. (IF = 2.099; Q1) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
2011
3. Rakap, S., & Parlak-Rakap, A. (2011). Effectiveness of embedded instruction in early childhood special education: A literature review. European Early Childhood Education Research Journal, 19, 79-96. (IF = 1.343; Q4)(Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
2010
2. Rakap, S. (2010). Impact of learning styles and computer skills on adult students’ learning online. Turkish Online Journal of Educational Technology, 9, 108-115. (IF = 0.956; Q2) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)
1. Rakap, S., & Kaczmarek, L. (2010). Teachers’ attitudes towards inclusion in Turkey. European Journal of Special Needs Education, 25, 59-75. (IF = 1.525; Q2) (Makaleye Ulaşmak için Tıklayınız)